-UNA DEFINICIÓN
-EL DISEÑO Y LA OPERACIÓN
-EL DISEÑO DIDÁCTICO
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO TÉCNICO-PEDAGÓGICO:
-INTEGRAL
-PERMANENTE
-MODULAR
-DINÁMICO
-ANTICIPATIVO
-DESCENTRALIZADO
-PARTICIPATIVO
-SISTÉMICO
domingo, 30 de mayo de 2010
UNIDAD TÉCNICA DEL SENA
ACUERDO -12 DE 1985 .
Por la cual se fija la política técnica-pedagógica de SENA
EL CONCEJO DIRECTIVO NACIONAL DE SENA , amparado en el decreto 3123 de 1968 y considerando:
Que el SENA es un organismo del estado y que pone al sevicio de la sociedad colombiana para orientar , desarrollar y apoyar tecnológica y pedago´gicamente:
Que la formación profesional integral que imparte el SENA se enmarca dentro de principio del desarrollo económico....
Que la unidad técnica en el SENA es el conjunto de criterios y procedimientos comunes relativos a :
-Fundamentos de la Formación Profesional Integral
-Planeación e identificación de necesidades
-Proyectos de Formación Profesional Integral
-Diseño técnico -pedagógico
-Proceso de enseñanza-aprendizaje y su administración
-Evaluación
-Formación de docentes
-Instancias de coordinación:
ACUERDA:
-UNOS FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
-UNA DEFINICIÓN
-PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN
-OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN (APRENDER A APRENDER ,APRENDER A HACER Y APRENDER A SER )
-FORMACIÓN PARA UN MEDIO LABORAL QUE EVOLUCIONA
-DESARROLLO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO
-FASES DEL PROCESO (IDENTIFICACIÓN DE TENDENCIAS SOCIOECONÓMICAS, Y DE LAS NECESIDADES ACTUALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL ,LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS RESPUESTAS PARA ATENDER A TALES NECESIDADES Y LA EJECUCIÓN DE ESA RESPUESTA Y LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
-EL PERFIL DEL EGRESADO
PLANEACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES:
-CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN(EDUCATIVA, ESTRATÉGICA Y PARTICIPATIVA)
-IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
-CRITERIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
-NIVELES Y RELACIONES DE LAS NECESIDADES
PROYECTOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL:
-IMPORTANCIA DE SU FORMULACIÓN
-DEFINICIÓN
-PROCESO QUE INTEGRA EL PROYECTO
-EL PROYECTO SE CONSTITUYE EN UNIDAD DE :PROGRAMACIÓN , ADMINISTRACIÓN , EJECUCIÓN PRESUPUESTOS Y COSTOS , Y EVALUACIÓN.
-LA ADMINISTRACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS
LA FORMACIÓN POR PROYECTOS DEBE SER :
-FLEXIBLES
-DESCENTRALIZADOS
-DINÁMICOS Y EDUCATIVOS
Por la cual se fija la política técnica-pedagógica de SENA
EL CONCEJO DIRECTIVO NACIONAL DE SENA , amparado en el decreto 3123 de 1968 y considerando:
Que el SENA es un organismo del estado y que pone al sevicio de la sociedad colombiana para orientar , desarrollar y apoyar tecnológica y pedago´gicamente:
Que la formación profesional integral que imparte el SENA se enmarca dentro de principio del desarrollo económico....
Que la unidad técnica en el SENA es el conjunto de criterios y procedimientos comunes relativos a :
-Fundamentos de la Formación Profesional Integral
-Planeación e identificación de necesidades
-Proyectos de Formación Profesional Integral
-Diseño técnico -pedagógico
-Proceso de enseñanza-aprendizaje y su administración
-Evaluación
-Formación de docentes
-Instancias de coordinación:
ACUERDA:
-UNOS FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
-UNA DEFINICIÓN
-PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN
-OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN (APRENDER A APRENDER ,APRENDER A HACER Y APRENDER A SER )
-FORMACIÓN PARA UN MEDIO LABORAL QUE EVOLUCIONA
-DESARROLLO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO
-FASES DEL PROCESO (IDENTIFICACIÓN DE TENDENCIAS SOCIOECONÓMICAS, Y DE LAS NECESIDADES ACTUALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL ,LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS RESPUESTAS PARA ATENDER A TALES NECESIDADES Y LA EJECUCIÓN DE ESA RESPUESTA Y LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
-EL PERFIL DEL EGRESADO
PLANEACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES:
-CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN(EDUCATIVA, ESTRATÉGICA Y PARTICIPATIVA)
-IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
-CRITERIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
-NIVELES Y RELACIONES DE LAS NECESIDADES
PROYECTOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL:
-IMPORTANCIA DE SU FORMULACIÓN
-DEFINICIÓN
-PROCESO QUE INTEGRA EL PROYECTO
-EL PROYECTO SE CONSTITUYE EN UNIDAD DE :PROGRAMACIÓN , ADMINISTRACIÓN , EJECUCIÓN PRESUPUESTOS Y COSTOS , Y EVALUACIÓN.
-LA ADMINISTRACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS
LA FORMACIÓN POR PROYECTOS DEBE SER :
-FLEXIBLES
-DESCENTRALIZADOS
-DINÁMICOS Y EDUCATIVOS
sábado, 29 de mayo de 2010
CÓDIGO DE ÉTICA DEL PROCESO
OBJETIVO:
Promover una cultura ética en todas las personas que intervienen en el proceso y se benefician con la certificación laboral, garantizando confiabilidad y traspariencia.
ALCANCE:
Basado en los principios y comportamientos, el alcance son:
Personas certificadas, candidatos a la certificación,evaluadores de competencias,auditores,formadores de avaluadores y coordinadores del proceso en el centro de formación y en las empresas, personal administrativo, etc.....
PRINCIPIO
-Objetividad
-Respeto
-Confidencialidad
-Justicia
-Integridad
NORMAS DE COMPORTAMIENTO:
-No aceptar prevendas
-No guardar relaciones que generen conflicto
-Guardar información que perjudique el proceso
DEBERES Y DERECHOS:
Aplicar el código de ética y cumplir con la reglamentación establecida por el SENA que es el organismo certificador
SANCIONES Y DESCARGOS:
Fijadas por un comité de resolución de quejas y apelaciones
En el proceso sedebe pasar por escrito al candidato a ser certificado y al sistema nacional de formación para el trabajo.
Promover una cultura ética en todas las personas que intervienen en el proceso y se benefician con la certificación laboral, garantizando confiabilidad y traspariencia.
ALCANCE:
Basado en los principios y comportamientos, el alcance son:
Personas certificadas, candidatos a la certificación,evaluadores de competencias,auditores,formadores de avaluadores y coordinadores del proceso en el centro de formación y en las empresas, personal administrativo, etc.....
PRINCIPIO
-Objetividad
-Respeto
-Confidencialidad
-Justicia
-Integridad
NORMAS DE COMPORTAMIENTO:
-No aceptar prevendas
-No guardar relaciones que generen conflicto
-Guardar información que perjudique el proceso
DEBERES Y DERECHOS:
Aplicar el código de ética y cumplir con la reglamentación establecida por el SENA que es el organismo certificador
SANCIONES Y DESCARGOS:
Fijadas por un comité de resolución de quejas y apelaciones
En el proceso sedebe pasar por escrito al candidato a ser certificado y al sistema nacional de formación para el trabajo.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA LABORAL
COMPETENCIA LABORAL : ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES , DESTREZAS Y ACTITUDES, VERIFICABLES/EVALUABLES , QUE SE APLICAN EN EL DESEMPEÑO DE UNA FUNCIÓN PRODUCTIVA.
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA CERTIFICAR LA COMPETENCIA
1.1 FASE DE INDUCCIÓN-AUTODIAGNÓSTICO
1.2 FASE DE INSCIPCIÓN DE CANDIDATOS
1.3 FASE DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN Y DE PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS
1.4 FASE DE EMISIÓN DE JUICIO
- OTROS
- ANEXOS
-CONTROL DOCUMENTAL
-REFERENCIAS DOCUMENTALES
TODO SE PUEDE VER EN UN GRÁFICO O DIAGRÁMA
1.2 FASE DE INSCIPCIÓN DE CANDIDATOS
1.3 FASE DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN Y DE PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS
1.4 FASE DE EMISIÓN DE JUICIO
- OTROS
- ANEXOS
-CONTROL DOCUMENTAL
-REFERENCIAS DOCUMENTALES
TODO SE PUEDE VER EN UN GRÁFICO O DIAGRÁMA
PROCEDIMIENTO PARA CERTIFICAR COMPETENCIAS LABORALES
1.1 PRINCIPIOS:
-Validez
-Accesibilidad y equidad
-Confiabilidad
-Factivilidad
1.2 CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO:
-vOLUNTARIO
-Orientado a los trabajadores vinculados, en b´squeda de empleo y alos independientes
-Presedida de un proceso de producción y recolección de evidencias
-Independiente de dónde,cómo y cúando se adquiere la competencia laboral
-Validez
-Accesibilidad y equidad
-Confiabilidad
-Factivilidad
1.2 CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO:
-vOLUNTARIO
-Orientado a los trabajadores vinculados, en b´squeda de empleo y alos independientes
-Presedida de un proceso de producción y recolección de evidencias
-Independiente de dónde,cómo y cúando se adquiere la competencia laboral
ESTATUTO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL SENA
ACUERDO 0008 DE 1997:
Por medio del cual se adopta el estatuto de la formación profesional del servicio nacional de aprendizaje.
El concejo directivo del SENA.Facultado por la ley 119 de 1994 y considerando que la constitución de 1991 en su artículo 54 ordena que es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitac ión profesional,,,,,,,
Que la ley 119 de 1994 por la cual se reestructura el SENA señala: Adoptar el estatuto de formación profesional integral, teniendo en cuenta las recomendaciones del comite nacional de formación integral profesional.
CRÉDITOS:
Las personas que firmaron, ente ellas:
-Directores de formación profesional,grupos redactores ,consejos directivos, etc...
ASPECTOS JURÍDICOS ;
La normatividad de ambiente educativo y del trabajo , la constitución de 1991 y la ley general de la educación Ley 119 de 1994.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE SENA
1.1 Concepto de la formación profesional integral:
La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teoricopractico de caracter integral orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social.
Dicha formación implica un dominio operacional e instrumental de una ocupación determinada.
La formación incorpora el desarrollo de valores, de habilidades de relación y comunicación para actuar en la sociedad y poder resolver conflictos.
1.2 Contexto general y formación profesional:
El contexto económico y social cambiante son el insumo del SENA, para elaborar ofertas de formación y las características son las siguientes:
-Cambios científicos y tecnológicos y las exigencias de bienes y sevicios.
-Desarrollos revolucionarios de la microelectr´nica, biotecnología, informática y telemática.
-Transformación de entornos socio-culturales, conflictos de la sociedad, desequilibrios económicos, ....
1.3 Principios de formación profesional:
-El trabajo productivo
-La equidad social
-La integralidad
-La formación permanente
1.4 Características de la formación profesional integral:
-Organización modular ( relación con otros saberes ).
-Aprendizaje teorico-práctico
-Utilización de pedagogías innovadoras
-Comprensión y valoración de lo social y ambiental
-Diseño en función de competencias
1.5 Población destinataria:
De acuerdo con la ley 119 de 1994 los destinatarios son todos los trabajadores de todas las actividades económicas y a quienes sin serlo requieran de ella.
Por medio del cual se adopta el estatuto de la formación profesional del servicio nacional de aprendizaje.
El concejo directivo del SENA.Facultado por la ley 119 de 1994 y considerando que la constitución de 1991 en su artículo 54 ordena que es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitac ión profesional,,,,,,,
Que la ley 119 de 1994 por la cual se reestructura el SENA señala: Adoptar el estatuto de formación profesional integral, teniendo en cuenta las recomendaciones del comite nacional de formación integral profesional.
CRÉDITOS:
Las personas que firmaron, ente ellas:
-Directores de formación profesional,grupos redactores ,consejos directivos, etc...
ASPECTOS JURÍDICOS ;
La normatividad de ambiente educativo y del trabajo , la constitución de 1991 y la ley general de la educación Ley 119 de 1994.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE SENA
1.1 Concepto de la formación profesional integral:
La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teoricopractico de caracter integral orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social.
Dicha formación implica un dominio operacional e instrumental de una ocupación determinada.
La formación incorpora el desarrollo de valores, de habilidades de relación y comunicación para actuar en la sociedad y poder resolver conflictos.
1.2 Contexto general y formación profesional:
El contexto económico y social cambiante son el insumo del SENA, para elaborar ofertas de formación y las características son las siguientes:
-Cambios científicos y tecnológicos y las exigencias de bienes y sevicios.
-Desarrollos revolucionarios de la microelectr´nica, biotecnología, informática y telemática.
-Transformación de entornos socio-culturales, conflictos de la sociedad, desequilibrios económicos, ....
1.3 Principios de formación profesional:
-El trabajo productivo
-La equidad social
-La integralidad
-La formación permanente
1.4 Características de la formación profesional integral:
-Organización modular ( relación con otros saberes ).
-Aprendizaje teorico-práctico
-Utilización de pedagogías innovadoras
-Comprensión y valoración de lo social y ambiental
-Diseño en función de competencias
1.5 Población destinataria:
De acuerdo con la ley 119 de 1994 los destinatarios son todos los trabajadores de todas las actividades económicas y a quienes sin serlo requieran de ella.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
DIRECCION DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACION
PARA EL TRABAJO
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
F2-015
V.1
Página 1 de 4
CODIGO ELEMENTO 01 Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales.
CENTRO DE SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL
LUZ MARINA LONDOÑO CARDENAS VERSION 2
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES
RANGOS DE APLICACION
A. El diagnostico requerido para la elaboración del plan formativo es elaborado de acuerdo con las competencias a desarrollar en el área.
B. El proceso formativo se planea de acuerdo con los lineamientos institucionales.
C. Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación se ajustan a los lineamientos institucionales y a los resultados de aprendizaje planteados, teniendo en cuenta el entorno,
ambientes educativos y tecnología.
D. Los materiales didácticos son elaborados de acuerdo con el método y el objetivo de aprendizaje.
E. Los recursos educativos y ambientes de aprendizaje se alistan según los requerimientos de la planeación realizada.
F. La planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación, se registra según la normatividad institucional.
G. Los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo se alistan de acuerdo con los lineamientos institucionales.
01. Normativa institucional sobre los procesos de administración educativa. ( todos )
02. Bases conceptuales de la planeación educativa.(A, b).
03. Concepto de programas de formación y componentes mínimos. (a).
04. Modelos pedagógicos: tipos, concepto, características (b, c).
05. Modelos pedagógicos y estrategias pedagógicas centradas en el estudiante: tipos, concepto, caracterìsticas. (b; c).
06. Características de los estudiantes: psicológicas, educativas, socio-económicas, biológicas.(B; c)
07. Conceptos básicos de pedagogía y didáctica: aprendizaje-enseñanza-evaluación, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de evaluación, recursos educativos, ambientes de
aprendizaje ( todos ).
08. Concepto, clasificación y funcionamiento de material educativo (b. C, d. E).
09. Técnicas de registro y herramientas informáticas para la sistematización de la información (f).
MATERIAL EDUCATIVO
Multimedial.
Textual.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes reales de trabajo o simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
DIRECCION DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACION
PARA EL TRABAJO
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
F2-015
V.1
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CODIGO ELEMENTO 01 Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales.
EVIDENCIAS REQUERIDAS
DESEMPEÑO
1, Observación del docente cuando en el proceso de planeación del proceso formativo selecciona las metodologías, las evidencias por recoger y los instrumentos a
utilizar de acuerdo con las competencias por desarrollar.
CONOCIMIENTO
1, Respuestas a preguntas sobre fundamentos pedagógicos correspondientes a los conocimientos del elemento.
PRODUCTO
1, Registro de la planeación de un proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
2, Presentación de los siguientes instrumentos de evaluación: lista de chequeo.cuestionario de preguntas.
3, Presentación de cuatro materiales educativos diferentes, dos en cada rango, elaborados por el docente o en los cuales se demuestre su participación en la
elaboración.
APROBADO ACTA NRO. DEL CONSEJO DIRECTIVO NACIONAL SENA DE FECHA VERSION NRO. QUE REEMPLAZA A LA VERSION NRO. DE FECHA
SECRETARIO(A) TECNICO(A) NORMALIZADOR
DIRECCION DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACION
PARA EL TRABAJO
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
F2-015
V.1
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CODIGO ELEMENTO 02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES
RANGOS DE APLICACION
EVIDENCIAS REQUERIDAS
A. La inducción al plan formativo es realizada de acuerdo con las características individuales e institucionales.
B. La evaluación diagnóstica del estudiante se hace con anterioridad a la concertación del plan de formación.
C. El plan de formación se desarrolla de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica y la caracterización suministrada.
D. Las estrategias metodológicas, los medios y las formas se aplican según las necesidades de cada plan de formación.
E. Los aprendizajes previstos en los planes de formación son valorados en el proceso de e-a-e-.
F. Los instrumentos (listas de chequeo, cuestionario), del plan de evaluación son aplicados de acuerdo con las evidencias requeridas.
G. Los planes de mejoramiento son aplicados a los estudiantes de acuerdo con la elaboración, registro y análisis de los resultados.
H. Las normas de seguridad y salud ocupacional se cumplen, durante el proceso formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
I. La información sobre el proceso formativo es registrada y reportada de acuerdo con los lineamientos institucionales.
01. Concepto y finalidades de los lineamientos institucionales o pei (a).(H), (i)-
02. Evaluación de los aprendizajes: conceptos, tipos, técnicas.( b, e).
03. Plan de formación: concepto, procedimiento.(C ).
04. Estrategias metodológicas: concepto, aplicación, clasificación: de enseñanza, de aprendizaje, de evaluación.(D).
05. Planes de mejoramiento: conceptos, importancia, procedimiento.(F).
06. Técnicas e instrumentos de evaluación (g).
07. Conceptos sobre medios utilizados en los procesos de formación (impresos, visuales, auditivos, informáticos, audiovisuales, multimediales, equipos de laboratorio) (d).
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
Aula tradicional.
DESEMPEÑO
1, Observación de dos sesiones orientadas por el docente en la modalidad presencial y cotejada con las respectivas planeaciones de cada proceso formativo.
2, Entrevista a tres estudiantes sobre el cumplimiento de los acuerdos establecidos con el docente en su proceso formativo.
CONOCIMIENTO
1, Respuestas a cuestionario sobre los conocimientos del elemento.
PRODUCTO
DIRECCION DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACION
PARA EL TRABAJO
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
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V.1
Página 4 de 4
CODIGO ELEMENTO 02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.
1, Presentación de un plan de mejoramiento aplicado a un estudiante.
2, Registro de los resultados de formación establecidos por la institución educativa.
APROBADO ACTA NRO. DEL CONSEJO DIRECTIVO NACIONAL SENA DE FECHA VERSION NRO. QUE REEMPLAZA A LA VERSION NRO. DE FECHA
SECRETARIO(A) TECNICO(A) NORMALIZADOR
LUZ MARINA LONDOÑO CARDENAS
PARA EL TRABAJO
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CODIGO ELEMENTO 01 Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales.
CENTRO DE SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL
LUZ MARINA LONDOÑO CARDENAS VERSION 2
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES
RANGOS DE APLICACION
A. El diagnostico requerido para la elaboración del plan formativo es elaborado de acuerdo con las competencias a desarrollar en el área.
B. El proceso formativo se planea de acuerdo con los lineamientos institucionales.
C. Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación se ajustan a los lineamientos institucionales y a los resultados de aprendizaje planteados, teniendo en cuenta el entorno,
ambientes educativos y tecnología.
D. Los materiales didácticos son elaborados de acuerdo con el método y el objetivo de aprendizaje.
E. Los recursos educativos y ambientes de aprendizaje se alistan según los requerimientos de la planeación realizada.
F. La planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación, se registra según la normatividad institucional.
G. Los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo se alistan de acuerdo con los lineamientos institucionales.
01. Normativa institucional sobre los procesos de administración educativa. ( todos )
02. Bases conceptuales de la planeación educativa.(A, b).
03. Concepto de programas de formación y componentes mínimos. (a).
04. Modelos pedagógicos: tipos, concepto, características (b, c).
05. Modelos pedagógicos y estrategias pedagógicas centradas en el estudiante: tipos, concepto, caracterìsticas. (b; c).
06. Características de los estudiantes: psicológicas, educativas, socio-económicas, biológicas.(B; c)
07. Conceptos básicos de pedagogía y didáctica: aprendizaje-enseñanza-evaluación, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de evaluación, recursos educativos, ambientes de
aprendizaje ( todos ).
08. Concepto, clasificación y funcionamiento de material educativo (b. C, d. E).
09. Técnicas de registro y herramientas informáticas para la sistematización de la información (f).
MATERIAL EDUCATIVO
Multimedial.
Textual.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes reales de trabajo o simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
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CODIGO ELEMENTO 01 Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales.
EVIDENCIAS REQUERIDAS
DESEMPEÑO
1, Observación del docente cuando en el proceso de planeación del proceso formativo selecciona las metodologías, las evidencias por recoger y los instrumentos a
utilizar de acuerdo con las competencias por desarrollar.
CONOCIMIENTO
1, Respuestas a preguntas sobre fundamentos pedagógicos correspondientes a los conocimientos del elemento.
PRODUCTO
1, Registro de la planeación de un proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
2, Presentación de los siguientes instrumentos de evaluación: lista de chequeo.cuestionario de preguntas.
3, Presentación de cuatro materiales educativos diferentes, dos en cada rango, elaborados por el docente o en los cuales se demuestre su participación en la
elaboración.
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CODIGO ELEMENTO 02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES
RANGOS DE APLICACION
EVIDENCIAS REQUERIDAS
A. La inducción al plan formativo es realizada de acuerdo con las características individuales e institucionales.
B. La evaluación diagnóstica del estudiante se hace con anterioridad a la concertación del plan de formación.
C. El plan de formación se desarrolla de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica y la caracterización suministrada.
D. Las estrategias metodológicas, los medios y las formas se aplican según las necesidades de cada plan de formación.
E. Los aprendizajes previstos en los planes de formación son valorados en el proceso de e-a-e-.
F. Los instrumentos (listas de chequeo, cuestionario), del plan de evaluación son aplicados de acuerdo con las evidencias requeridas.
G. Los planes de mejoramiento son aplicados a los estudiantes de acuerdo con la elaboración, registro y análisis de los resultados.
H. Las normas de seguridad y salud ocupacional se cumplen, durante el proceso formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
I. La información sobre el proceso formativo es registrada y reportada de acuerdo con los lineamientos institucionales.
01. Concepto y finalidades de los lineamientos institucionales o pei (a).(H), (i)-
02. Evaluación de los aprendizajes: conceptos, tipos, técnicas.( b, e).
03. Plan de formación: concepto, procedimiento.(C ).
04. Estrategias metodológicas: concepto, aplicación, clasificación: de enseñanza, de aprendizaje, de evaluación.(D).
05. Planes de mejoramiento: conceptos, importancia, procedimiento.(F).
06. Técnicas e instrumentos de evaluación (g).
07. Conceptos sobre medios utilizados en los procesos de formación (impresos, visuales, auditivos, informáticos, audiovisuales, multimediales, equipos de laboratorio) (d).
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
Aula tradicional.
DESEMPEÑO
1, Observación de dos sesiones orientadas por el docente en la modalidad presencial y cotejada con las respectivas planeaciones de cada proceso formativo.
2, Entrevista a tres estudiantes sobre el cumplimiento de los acuerdos establecidos con el docente en su proceso formativo.
CONOCIMIENTO
1, Respuestas a cuestionario sobre los conocimientos del elemento.
PRODUCTO
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CODIGO ELEMENTO 02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.
1, Presentación de un plan de mejoramiento aplicado a un estudiante.
2, Registro de los resultados de formación establecidos por la institución educativa.
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LEY 115 de FEBREO 8 de 1994
Por la cual se escribe la ley general de la educación.
Artículo 1.Objeto de la ley.La educación es un proceso de formación permanente, personal,cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Artículo 1.Objeto de la ley.La educación es un proceso de formación permanente, personal,cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
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